期刊简介

               本刊目前稿源丰富，作者和读者遍及全国，乃至部分海外.目前在预防医学领域，享有较高的声誉，在行业内被视为品牌期刊，在科研成果坚定、职称评定等方面被定为A类期刊。本刊优势：内容新，学术性强（高等学府办刊，编委函盖全国医学院校，科研成过多，项目多，硕士及博士课题多），内容丰富，范围广泛（囊括预防医学各个专业领域，同时刊载临床医学研究的新成果、新动态及经验交流），已提高为主，兼顾普及。栏目有：论著、综述、流行病与统计方法、环境与职业卫生、营养与食品卫生、儿少卫生与妇幼保健、基层卫生服务、卫生政策与管理、健康与社会行为、实验技术及其应用、疾病预防控制、卫生监督、临床医学研究、护理园地                

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主管单位: 国家卫生和计划生育委员会

主办单位: 中华预防医学会 四川大学华西公共卫生学院

出版部门: 《现代预防医学杂志》编辑部

国际标准连续出版号: ISSN 1003-8507

国内统一连续出版号: CN 51-1365/R

邮发代号: 62-183

出版周期 半月刊

创刊时间 1974

出版地区 四川

出版地区 四川

订购价格 552.00

杂志荣誉 中国预防医学会系列杂志优秀期刊

电子信箱: mlunwen@163.com或mlunwen@126.com

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首页>现代预防医学杂志
  • 杂志名称：现代预防医学杂志
  • 主管单位：国家卫生和计划生育委员会
  • 主办单位：中华预防医学会 四川大学华西公共卫生学院
  • 国际刊号：1003-8507
  • 国内刊号：51-1365/R
  • 出版周期：半月刊
期刊荣誉：中国预防医学会系列杂志优秀期刊期刊收录：农业与生物科学研究中心文摘, 万方收录(中), 上海图书馆馆藏, 文摘与引文数据库, 知网收录(中), Pж(AJ) 文摘杂志(俄), 剑桥科学文摘, 北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊), 哥白尼索引(波兰), CA 化学文摘(美), 统计源核心期刊(中国科技论文核心期刊), 维普收录(中)
现代预防医学杂志2012年第24期文章

  • 有效护患沟通在创造和谐医患关系中的应用研究

    良好的护患沟通是护理工作中的一个重要环节,也是护理人员获得有效信息进行护理活动的基础,通过沟通可以增加护患之间的彼此了解和信任,进而提高护理质量.随着社会的进步,以病人为中心的医疗护理模式的运作,医院的功能转向于满足患者对健康消费的需要,医院将向社会人群提供更具服务性的技术服务,护士与患者的关系成为平视、平等关系,而和谐的护患关系有赖于礼貌、礼仪这个润滑剂来融合促进.在这场“没有硝烟的战争”中,如......

    作者：董运凤 刊期： 2012- 24

  • 普安县村医收入状况及满意度调查

    目的了解贵州省黔西南布依族苗族自治州普安县村医医疗卫生服务收入状况及收入与福利满意度水平,分析相关因素.方法2010年1月选取普安县149名村医,通过调查问卷进行面对面访谈.结果81.9％的村医具有乡村医生执业资格,18.1％为执业助理医师；86.9％的村医2009年参加过在岗培训,13.1％的村医未参加；所有村医无养老保险；村医每人医疗卫生服务月均收入60～2600元,平均1258元；其中,医疗......

    作者：胡健；武飚；李孔章 刊期： 2012- 24

  • 结核病住院患者发生医院感染相关因素分析

    目的对导致结核病住院病人发生医院感染的相关因素进行分析探讨,为临床防治医院感染提供参考策略.方法采用前瞻性研究和回顾性分析的方法对某院2008年3月～2011年11月期间收治的873例结核病患者的病例资料进行分析,同时对其中117例患者病原菌检测结果和感染部位进行分类整理,统计分析比较117例患者的机体因素和医院感染之间的关系.结果(1)873例结核病人中有117例患者发生医院感染,医院感染发生率......

    作者：张会强；张春晓；文政芳 刊期： 2012- 24

  • 以问题为基础的教学法在肿瘤标志物教学中的应用与影响

    目的探讨以问题为基础的教学法在肿瘤标志物教学中的应用效果.方法选取2011年9月～2012年6月的45名学生为观察组,另选取2010年9月～2011年6月的45名学生为对照组,对照组采用常规教学法进行肿瘤标志物方面知识的教学,观察组则采用以问题为基础的教学法进行教学,后将两组学生干预前及干预后1个月、3个月的理论知识评分、操作评分及学习积极性、对教学模式的满意度进行比较.结果干预后观察组的理论知识......

    作者：于艳红；丛立春；郑文香 刊期： 2012- 24

  • EBM+PBL在外科学习教学中的应用探讨

    目的对比探讨EBM+PBL在外科理论学习教学中的方法及效果.方法选择2008年8月～2011年2月参与外科理论学习的学员90例随机分为两组,其中45例(实验组)行EBM+PBL联合教学,45例(对照组)行传统教学方法.随访1～2月,采用理论综合能力评定量表,学习成绩对比两组的教学效果.结果两组相比,实验组的实际问题解决能力等6项综合能力评定指标,临床思维考核等4项学习成绩均优于对照组,差异有统计学......

    作者：徐明芳 刊期： 2012- 24

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